维护教师教育惩戒权心得体会_教师惩戒权的最新规定？

大家好，今天新保网小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于维护教师教育惩戒权的问题，于是小编就整理了5个相关介绍维护教师教育惩戒权的解答，让我们一起看看吧。

教师惩戒权的最新规定？

           教师惩戒权的最新规定如下:教师在课堂教学、日常管理中，有以下惩戒权:点名批评；责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；适当增加运动要求；不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省；暂扣学生用以违反纪律、扰乱秩序或者违规携带的物品；课后留校教导等。

2024年教师惩戒权内容？

中小学教育惩戒规则(试行)

第八条：教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施以下教育惩戒：

(一)点名批评;

(二)责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨;

(三)适当增加额外的教学或者班级公益服务任务;

(四)一节课堂教学时间内的教室内站立;

(五)课后教导;

(六)学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。

教师对学生实施前款措施后，可以以适当方式告知学生家长。

第十条：小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，学校可以实施以下教育惩戒，并应当事先告知家长：

(一)给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教;

(二)由法治副校长或者法治辅导员予以训诫;

(三)安排专门的课程或者教育场所，由社会工作者或者其他专业人员进行心理辅导、行为干预。

对违规违纪情节严重，或者经多次教育惩戒仍不改正的学生，学校可以给予警告、严重警告、记过或者留校察看的纪律处分。对高中阶段学生，还可以给予开除学籍的纪律处分。对有严重不良行为的学生，学校可以按照法定程序，配合家长、有关部门将其转入专门学校教育矫治。

第十一条：学生扰乱课堂或者教育教学秩序，影响他人或者可能对自己及他人造成伤害的，教师可以采取必要措施，将学生带离教室或者教学现场，并予以教育管理。

教师、学校发现学生携带、使用违规物品或者行为具有危险性的，应当采取必要措施予以制止;发现学生藏匿违法、危险物品的，应当责令学生交出并可以对可能藏匿物品的课桌、储物柜等进行检查。

教师、学校对学生的违规物品可以予以暂扣并妥善保管，在适当时候交还学生家长;属于违法、危险物品的，应当及时报告公安机关、应急管理部门等有关部门依法处理。

第十八条：学生或者家长对学生申诉处理决定不服的，可以向学校主管教育部门申请复核;对复核决定不服的，可以依法提起行政复议或者行政诉讼。

教师惩戒权的性质是公权力？

       教师的惩戒权作为一种公权力，本质上是一定范围内社会成员的部分权利的让渡，或是说一定范围内社会成员的部分权力的授予。在中国“不打不成器”“棒下出孝子”的说法与西方“省了棍子，惯了孩子”的谚语均成为教育过去式的今天，教育是否以学生人格尊严为前提，便成了区分体罚与惩戒的试金石。

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确教师的惩戒权，你认怎么样？

在教育过程中惩戒绝不可少，只是把握尺度把握火候因对象异。近些年学校风气有些变化，发现违规违纪扰乱教学秩序的现象教师们都不敢管，这是一个严重的社会问题。坏的风气刹不住，好的风气形成不了，一些想学习的同学也失去了和谐安静的学习环境。试想，大家都不管，让这些孩子放任自流为所欲为，深化教育改革全面提高教育质量拿什么做保障。这样不仅败坏了学校风气影响学校的发展，更重要的是损害了大部分学生的根本利益。在一所管理混乱，被一些人搞得乌烟瘴气的学校里绝没有质量可言。作为教师，只要你心中时刻装着党的事业，时刻装着学生，恪尽职守，依法执教，就应该理直气壮，大胆管教。惩是 *** ，戒是目的。充分合理合法地利用好这个权利，把学生从根本上引入正途才是关键。

2024年6月23日， *** 中央国务院在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中第四块‘按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍’第14条中有这么一句话：“制定实施细则，明确教师教育惩戒权。”暂且不说惩戒权的细则如何制定，你制定后如何把握尺度？这都有待于实战者去检验。其实你制不制定，这三种教师都是存在的。

之一种教师无畏你的惩戒权。这样的教师秉承着“子不教，父之过，教不严，师之惰”，或“严师出高徒”这样的教育观点，他们责任性强，对孩子要求严格，脾气直爽，只要孩子犯错就严厉批评或者打骂，如果该教师带着情绪去教育学生，可能就会造成严重的后果，这种行为已经超越教师应有的权力，有悖于教师的职业道德，但这种人教出来的学生，教学成绩普遍会很好。

第二种教师无谓你的惩戒权。这种教师大多都已“立地成佛”了，看到社会上发生的一些校闹事件，他们早就畏惧了。你给不给我惩戒权，我都无所谓，因为我不用。你的孩子愿意学，我会尽心尽力去教，你不服管教，我就把学生交给你家长，只要不影响我正常上课就可以。我虽不赞同这种做法，但我理解他们的心情，因为我有过类似恐惧的经历（）。谁来衡量你惩戒的度？教师如何恰到好处把握这个度？这都是关键。因为学生的事，学生家长来找你，说你打他家孩子，或者因作业批评他家孩子，给孩子造成心里伤害或者更严重的后果，那时你真是百口莫辩，因为很多东西无法去取证。而主管领导大多会选择息事宁人，所以不管你给不给惩戒权，我都一如既往的做一名“佛系老师。”

第三种教师无视你的惩戒权。这种教师是智者的化身，不管你明不明确惩戒权，在他（她）那儿都如同虚设。因为这种教师在教育教学上有足够的耐心和满满的爱心，他们管理班级有自己独到的 *** ，他们处理问题学生简单而不粗暴，能够把控学生的一切行为，又总能得到家长和学生的认可。这也是我所追求的教育，最欣赏的就是魏书生的教育观。

落实惩戒权对老师是一个考验，我认为更重要是家长对子女的教育观念。当然了也不排除个别老师滥用或过度使用惩戒权。

明确教师惩戒权，这个话题，必定将会成为2024年最热的话题，教育惩戒权作为立法赋予学校或教师的权力，是国家教育权的具体化，具有典型的公法特征，毕竟国有国法，家有家规，所以在学校，在课堂上，就应该有一定的规矩，毕竟无规矩不成方圆嘛。但教师在执行此法是也需要做到适可而止，什么是都是需要有一个度，应当基于育人为本，合法合规，惩罚适当，保障安全，的前提下实行教育惩戒权，教师在教学过程中不得出现击打，罚站，辱骂，歧视等伤害学生的行为，更不得因为自身情绪对学生实施处罚。

我们的应试教育的确要大刀阔斧似的改革了。应试教育催生了课外辅导，给每个孩子家庭带来了不小的开支。而且大部分效果不佳，最重要的是毕业了很多东西一点用不上。

走在大街上，公交站前，每每看到一群学生，十个有八个戴眼镜，到底他们看书姿势不对，还是看书时间过长，大家可想而知。

关于明确老师的惩罚权，学校应该开设心理健康教育课程，这个课程对孩子帮助很大，有可能会让孩子受益一生。有的孩子心理素质太差，需要好好的心理素质训练辅导，让他们受到惩罚或者是受到委屈，也要正确的思想观念。不然就会造成极端的后果。

每个孩子都是一个花朵，是一个天使。是一个家庭的希望，每个孩子就是一个家庭，保护好每个孩子，就是保护好我们社会的每一个细胞，对于社会发展至关重要。

教育部明确教师有惩戒权，究竟惩戒权包含哪些方面？教师如何把握？

近日，山东省日照老师用书拍打学生，被扣除绩效工资、取消聘用一事，在网上闹得沸沸扬扬，再度引起人们对教师惩戒权的热议。

就在人们为处罚结果太重，而为老师鸣不平之时，近日，教育部出台了《 *** 中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出:研究制定实施细则，明确教师教育惩戒权。

这对于广大义务教育阶段的教师不啻于一祗福音。

首先:《意见》明确指出:制定实施细则，明确惩戒范围。依法依规妥善处理学校和老师的矛盾，坚决维护教师合法权益。

一直以来，大家都呼吁把惩戒权还给老师，但是缺少具体的措施和方案。学生哪些行为该惩戒？如何惩戒？因为没有明确的指导方针，老师在教育教学过程中，因学生犯错而采取的措施可能不够恰当，因此，引发家长的不满，引起上级教育部门的关注，轻则警告处分，重则取消聘用，这种做法，也严重影响了广大教师教书育人的积极性。大家迫切需要有规范性的指导，以免老师在教书育人的过程中再走弯路。

其次:没有惩戒就没有教育，教师依法行使惩戒权也是对学生的关心和爱护，为学生健康成长保驾护航。义务教育阶段学生正处在世界观、人生观初步形成的关键时期，放任自流或者惩罚不当都会遗留下不良后果，影响学生身心健康发展。那么如何惩戒才能起到好的效果呢？

《意见》指出，将制定实施细则，明确教师惩戒权的范围、程度和形式，规范行使，即调动广大教师教育育人的积极性又保证对学生严格管理。

第三:《意见》指出，抓紧修订教师法相关规定，从法律规定上进一步保障教师有效行使教育惩戒权，促进教师敢管、善管，保证教师的合法权益不受侵害，维护师道尊严。

当然，惩戒不等于体罚或者变相体罚，这里有个度的问题，过犹不及，惩戒过了头，变成了体罚，不仅对学生不利，而且对老师也不利，因此，作为老师都期待着实施细则正式出炉的那一刻！你期待吗？欢迎留言，欢迎评论！

惩戒权与体罚的界限要明确。

惩戒权不仅包括身体上的，也包括心理上的，要严重关切孩子的心理健康，像现在网传的一位所谓的"优秀教师"对学生使用语言暴力，也是极为低劣的，绝对禁止的。

教师押有了惩戒权，一定要慎用，它也是一柄双刃剑，既可以有助于学生成长，也可能伤人又害己！

不清楚“惩戒权”有没有具体规定，指导如何操作?惩戒，包括哪些方面?不知道是不是2024款的文字游戏！

如今，人人都支持老师有惩戒权，但个个都反对体罚与变相体罚。体罚，好理解，可变相体罚呢？老师在惩戒学生时，会不会就被家长理解为变相体罚呢？或者说如何界定惩戒权与变相体罚?

还有，家长说不能侮辱孩子。同样一句话，同样的惩罚，有的人不当一回事，转身就忘了。有的人则会转身回家就跳楼！什么样的话属于侮辱的范畴，什么样的话属于惩戒权范畴？另外，家长说不能给孩子造成心理阴影。什么样的惩戒才不会留下心理阴影？怎样证明给孩子造成心理阴影，怎样才算或确定造成了心理阴影？

不定义体罚、变相体罚、侮辱，以及心理阴影，而谈惩戒权，实质就是玩文字游戏，就是自娱自乐玩自嗨！因为面对这四条，惩戒权没有丝毫的生存空间！

否则，老师认为是惩戒，家长却说是变相体罚，是侮辱她孩子，给孩子造成了心理阴影。这种情况下，如果家长投诉，领导是支持家长，还是给老师撑腰呢？

一直以来，教师处于两难，管学生难，不管也难。对学生不严格管教，放任自流，心中有时又过不去，觉得好象没有尽到当老师的责任。但严格管教学生，难免有时受思想情绪波动影响，受学生行为 *** ，很容易动手惩罚学生，一个小小的动作都会被认定为体罚学生行为，加之现在许多家长认识偏见，溺爱孩子，没有理解包容心，有的小题大作，借题发挥，更有甚者有勒索行为，让老师受到处分。这方面的案例是比较多的。

近日， *** 中央，国务院印发了《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》，其中明确：＂制定实施细则，明确教师教育惩戒权。依法依规处理涉事学校和教师的矛盾纠纷，坚决维护教师合法权益＂。

可以说是重大决策，明确了争论已久的教师是否应该有教育惩戒权问题。将从根本上解决对学生的管教问题。希望国家的实施细则尽快出台，以便教师更好把握执行。

教育惩戒权应该包括对学生进行全面教育和管理的权利。具体对学生进行说理教育，惩戒教育。要求学生家长配合教育。

怎样把握好惩戒教育？首先应清楚理解惩戒教育和体罚教育的概念。

什么是惩戒教育？是治理过错，警戒将来，不再违规违纪的教育行为。

而体罚是对人身体的责罚，造成疼痛来进行惩罚教育的行为。体罚必须造成身体或心理痛苦，不造成两种痛苦不能算体罚。

但在实际中，很难把握。所以教师应注意适当惩戒教育不能变成体罚行为。因此教师实行惩戒教育时不能动手，更不能动脚，换句话说就是不能接触学生的身体的教育行为。

比如近期讨论激烈的五莲初中班主任用课本打学生几下被重处分一事。认定的就是体罚学生行为，因为调查细节反应是学生身体多处红肿，经鉴定为轻微伤。当然网友认为是对教师处分过重。

如果在对学生进行惩戒教育中，轻为的动手动脚都容易被认为是体罚行为而不是教育行为。因为现在的家长不是20年前的家长，一是法律意识强，二是溺爱孩子，三是看不起教师，可以任意对教师指手划脚。没有伤到身和心硬说是伤得严重，心理受到影响，又怎样来介定？加之为教师撑腰没有明确的政策依据。所以一旦涉事，被处分的基本上全是教师。

所以要实施好惩戒教育，一是尽快修订《教育法》，《教师法》，《未成年人保护法》，从法律层面明确教师教育管理惩戒权利。二是全国各地综合调研，征求意见，制定全国统一的，完善的，可操作的实施细则。才能真正发挥好惩戒教育的作用。

到此，以上就是新保网小编对于维护教师教育惩戒权的问题就介绍到这了，希望介绍关于维护教师教育惩戒权的5点解答对大家有用。