晨会流程大纲内容本来想好的问题，突然间不知怎么表述了，为什么呢？

chkek 投保必看 2025-06-15 07:04:13141

大家好，今天新保网小编关注到一个比较有意思的话题，那就是关于晨会流程大纲的问题。我们在日常生活中经常会搜索晨会流程大纲内容，因此，小编特意整理了2个与本来想好的问题，突然间不知怎么表述了，为什么呢？相关的解答，希望能够帮助大家更好地了解。让我们一起看看吧。

本来想好的问题，突然间不知怎么表述了，为什么呢？
教师教育教学工作量指哪方面？

本来想好的问题，突然间不知怎么表述了，为什么呢？

感谢邀请！

对于这个问题，我也经常碰见。原本打算想说什么，一开口却忘了！其实原因无外乎以下几种。

1：你太紧张了，因为你太多在意这个问题，所以之前对它想的很多。虽说想的多，对描述这个问题会更有利，但有时也会适得其反。这个问题的各种思绪在你脑中打架，一时间你不知道从哪个重点先开口，不知道怎么循序渐进一步一步的说给对方听。

2：你平时不善言辞，和人缺乏交流，这也就导致了你在思考，想着如何回答对方问题时的迟钝。所谓熟能生巧，多多与别人交流，这个问题会改善的！

3:你看的书少，词汇量缺乏，和别人说话，总是那么几个关键字，很多东西你都不能表述出来，比如说有挂面，水面，跳面，宽面等等，别人问你吃什么面，你只说面就是这样的情况。

4：你记性不好，通常刚想好的一些话或者以前看到的一些优秀的言论，等到再说或用到的的时候，你就想不起来。就和我写作文的时候，每次看到一个主题的作文，都想不起来以前看过的哲理名句。

好了，回答完毕，以上只是愚见，请多多指教！

紧张，我就是这样！尤其是在人多的场合。例如公司的早会来说，不定期的安排轮流主持，从排到你的前一个星期就准备课件，上场的前一秒钟思路还清晰，走上讲台的一刹那，忘掉三分之二，脑袋一片空白，不知道怎么说了，心跳加速，吐字不清←_←。

解决的办法只有经常的锻炼，每天回到家，先从家人开始，把他们当做你的听众，每天一段，效果显著@_@

教师教育教学工作量指哪方面？

教师工作量是教师应承担工作的数量。1914年，中国教育部《直辖专门以上学校职员薪俸暂行章程》规定，大学校专任教员每周授课10小时以上；大学预科专任教员每周12小时；高等师范学校专任教员每周12小时以上；专门学校专任教员每周12小时以上。中华人民共和国成立后，教育部于 1962年拟订《高等学校教师工作量试行办法（草案）》，曾在几所全国重点学校试点。
1981年发出《高等学校教师工作量试行办法》。内容包括教学工作量（含教学法研究工作量）、科学研究工作量、实验室建设工作量等。一个教师的全年工作量，应为1680小时。各类学校均按以上原则及本校具体情况制订工作量。1982年，北京市 *** 《关于全日制中、小学教职工编制标准的暂行意见》中规定：中学语文教师每人教两个班（10课时～12课时）；数学、物理、化学、外语教师每人每周授课12课时～16课时，平均14课时；其他各学科每人每周授课14课时～18课时，平均16课时。小学教师每人包教一个班的语文、数学，或每周授课16课时～20课时，平均18课时。其他省、市根据本地区特点，对中小学教师工作量均有类似规定。

另外，学校校长常常根据工作需要将一些额外的工作|（例如通讯报道、台账资料的整理等等）折算成工作量分配给教师。

教育教学工作量---幼儿园

书写

计划类:月计划、周计划、日计划（教案）、评优课教案、教研计划、教研总结、体育大纲、班级学期计划、班级学期总结。

记录类:幼儿户外观察记录、幼儿日常活动观察记录、教育笔记、特殊情况记录、教研记录、轶事记录、每月幼儿成长档案反馈。

月总结:学习反思心得。

方案类:半日开放方案、外出活动方案、外出安全预案、每月家长会PPT、大型活动方案。

***

教学相关的环境设计（有互动性忌纯粹观赏）。频率两个月一换（频率跟主题探究学习时长相关）。
各个区域里的玩具或墙饰根据探究学习内容及时更新。
区域玩教具 *** 、课程玩教具 *** 、户外玩教具 *** 。
大型活动道具类 *** 。

外出活动

实地考察，安全隐患排查。
与主题探究学习内容的教学渗透。
幼儿安全教育工作。

班级日常教学活动

常规培养（含自我照顾、规则意识、安全教育等等）。
课程安排。
课程设计。
课程反馈（教案体现和家长反馈）。

大型活动

教育主题相关的成果展。
表演类，音乐、道具、灯光、形式、演练等。

这只是部分教育教学工作，还有保育方面的。消毒、传染病预防、环境卫生检查等等。

教育教学工作量和教学工作量不能等同看待

首先要明确，教育教学工作量和教学工作量不能等同看待，教学工作量是教育教学工作量中的一部分。

目前，各学校为提高教学管理水平，都在公开、公平、公正地评价教师工作，目的是调动广大教师的积极性,提高教育教学质量,但是在学校中，岗位的不同就意味着工作量的不同，一个学校有很多岗位，大致有：一线学科任课教师、班主任、行政人员、后勤人员、教辅人员。学校行政人员、一线学科任课教师和班主任属于教育教学工作量范畴，学校后勤人员和教辅人员主要侧重于教育服务方面，很难用工作量来评价。

班主任比起一线学科任课教师，工作量要多很多，很多文件要求班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量，但是很多学校并未真正执行，农村学校更难执行。

那么，一线学科任课教师工作量由以下几个方面构成：

1、教学工作量，就是教师每周上多少节课，教的班多工作量就多。体育教练还有每周定时开展的训练活动等。正常每周12课时为满工作量，不含早晚自习辅导。

2、备课工作量，也就是手写的教案个数。

3、作业批改工作量，依次数来计算，每周都有要求。包括课内、课外作业批改。不含考试阅卷。

4、听评课工作量。就是教师每周听课多少节，评课多少节。

5、班主任工作量。包括班会、晨会、两操、午休晚休、各类活动组织等。

6、参会、考试工作量。包括每周一例会、监考、教研会、备课会、级部教师会、全校大会、各类培训等各类会议的参与工作量。

7、临时工作量：就是学校工作需要教师参与工作的，如文明校园评比、教育督导、创建文明城市、志愿者服务、校园执勤等。

8、教研课与公开课工作量：在校内外进行的教研课、公开课、示范课等。

9、教师专业提升工作量，包括论文发表、著作、参加教学能手评比、学科竞赛辅导、科研课题等。

10、早晚自习辅导、周末工作量：主要指初高中，尤其是农村寄宿制高中，早晚自习辅导、周末工作非常的累。